Perception of Nigerian Open and Distance Learning Students on the Use of Instructional Technologies for Pedagogic Experience

This study aimed at determining the perceptions of distance learning students of the availability, accessibility, usefulness and influence of instructional technologies for acquiring pedagogic experience at Ogbomoso, Osogbo and Ilorin, Nigeria. The study was descriptive of cross-sectional survey type and used a researchers-designed questionnaire tocollect data. A total of 397 undergraduate students were randomly sampled from six faculties in the sampled study centres. Four research questions were raised, answered and analyzed using frequency counts and percentages. The results showed that instructional technologies were not sufficiently available and accessible to the students at study centres for the acquisition of pedagogic experiences. The findings revealed that students displayed a good level of interest in experiential learning using the available instructional technologies due to a high perception of usefulness of instructional technologies for learning. However, inadequacy of the instructional technologies was a constraint towards access and adequacy of their utilization by the students. It was recommended that government and non-governmental organizations should work to procure adequate instructional technologies that would facilitate easy access to pedagogical experiences.

هذه الدراسة هدفت إلى تحديد تصورات طلاب التعليم عن بعد حول مدى توافر وإمكانية الوصول والفائدة وتأثير تقنيات التدريس في اكتساب خبرة تربوية في أوجبوموشو، أوسوغبو وإيلورين في نيجيريا. كانت الدراسة وصفية من نوع المسح العرضي وقد استخدم استبانة صممه الباحث لجمع البيانات. تم أخذ عينة عشوائية من 397 طالبًا جامعيًا من ست كليات في مراكز الدراسة المعينة. طرحت أربعة أسئلة بحثية، أُجيب عنها وتُحَلَّلت باستخدام عدّ التكرارات والنسب المئوية. أظهرت النتائج أن تقنيات التدريس لم تكن متوفرة ومتاحة بشكل كافٍ للطلاب في مراكز الدراسة من أجل اكتساب الخبرة التربوية. كشفت النتائج عن وجود قدر جيد من الاهتمام بالتعلم التجريبي باستخدام تقنيات التدريس المتاحة نظرًا لارتفاع تصورهم لفائدة تقنيات التدريس في التعلم. ومع ذلك، كان قصور تقنيات التدريس قيدًا أمام الوصول وكفاية استخدامها من قبل الطلاب. توصي الدراسة بأن تعمل الحكومة والمنظمات غير الحكومية على توفير تقنيات تدريس كافية لتسهيل الوصول إلى الخبرات التربوية.