The Efficiency of Professional Development Programs based on Social Constructivism in Improving Teaching Practices of Mathematics Teachers in Jordan

The purpose of this study was to investigate the efficiency of professional development programs based on social constructivism in improving the teaching practices of mathematics teachers. The research team developed a training program based on social constructivism in teacher education. The participants of this program included nine mathematics teachers from the Um Al-Basateen school district located in the south of the capital city, Amman. Data was collected before and after the program and certain tools of qualitative research were employed in the study. These tools included observation, interviews, and documentation. Moreover, the research team developed a measurement to evaluate the participants’ teaching practices. The measurement consisted of five levels (novice, advanced beginner, competent, proficient and expert) indicating the improvement in teaching practices. The teaching practices under evaluation were composed of six areas: teaching, learning, evaluation, classroom dialogue, knowledge resources, and mathematical content. Research findings indicated that there was a noticeable improvement in the participants’ teaching practices during the two stages of the study. Prior to the program, the teaching practices in the areas of classroom dialogue and knowledge resources were classified at the first level (novice) and in the remaining four areas, the teaching practices were classified at level two (advanced beginner). However, in the post-program stage, teaching practices in the areas of teaching, learning and classroom dialogue reached level five (expert) whereas mathematical content achieved level four (proficient). Furthermore, teaching practices in the areas of evaluation and resources reached level three (competent).

الغرض من هذه الدراسة هو التحقيق في فاعلية برامج التطوير المهني القائمة على البناء الاجتماعي المعرفي في تحسين ممارسات التدريس لدى معلمي الرياضيات. طور فريق البحث برنامجاً تدريبياً يعتمد على البناء الاجتماعي في إعداد المعلمين. شمل المشاركون في هذا البرنامج تسعة معلمين في الرياضيات من منطقة أم البساتين التعليمية التابعة لمدينة عمان في الجنوب من عاصمة المملكة. جُمعت البيانات قبل وبعد البرنامج واستخدمت في الدراسة بعض أدوات البحث النوعي مثل الملاحظة والمقابلات والتوثيق. علاوةً على ذلك، طور فريق البحث أداة قياس لتقييم ممارسات التدريس للمشاركين. تتكوّن أداة القياس من خمس مستويات (مبتدئ، مبتدئ متقدم، كفؤ، بارع وخبير) تدل على مدى التحسن في ممارسات التدريس. تتكوّن الممارسات التدريسية قيد التقييم من ستة مجالات: التدريس، والتعلم، والتقييم، وحوار الصف، ومصادر المعرفة، والمحتوى الرياضي. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود تحسن ملحوظ في ممارسات التدريس لدى المشاركين خلال المرحلتين. قبل البرنامج، كانت ممارسات التدريس في مجالات حوار الصف ومصادر المعرفة مصنّفة عند المستوى الأول (مبتدئ)، وفي الأربعة المجالات المتبقية كانت مصنّفة عند المستوى الثاني (مبتدئ متقدم). أما في المرحلة التي تلت البرنامج فبلغت ممارسات التدريس في مجالات التدريس والتعلم وحوار الصف المستوى الخامس (خبير)، بينما حقق المحتوى الرياضي المستوى الرابع (بارع). وعلاوةً على ذلك، بلغت ممارسات التدريس في مجالي التقييم والموارد المستوى الثالث (كفؤ).