The Cognitive Style (Flexibility Rigidity) and Study Procrastination as Predictors of Tenth-Graders’ Attitudes toward Wall Writings

This study aimed at identifying the extent to which the cognitive style (flexibility-rigidity) and study procrastination contribute to predicting attitudes towards wall writings, and to identify the most common cognitive style (flexibility rigidity), the level of Study Procrastination and attitudes towards the wall writings, among a sample of tenth grade-students in Rafah Governorate, in Gaza Strip. Additionally, the study aimed to explore the possibility of gender differences in these three variables. The total study sample consisted of n = 350 male and female students in the tenth grade, with 174 male and 176 female students. Data was gathered by using the following three measures: Cognitive Style Scale (CSS), the Study Procrastination Scale (SPS), and the Students Attitudes Towards wall writings (SAW). The results showed that flexible compared to rigidity Cognitive Style, is more used and common among tenth grade students; and that the level of the study procrastination, attitudes towards wall writings, reached 67.9% and 60%, respectively. In addition, both Cognitive Style and Study Procrastination contributed together in predicting 63.2% of the variation in the attitudes towards the wall writings. Recommendations were put in light of these results.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد مدى مساهمة النمط المعرفي (المرونة-الجمود) والتأجيل الدراسي في التنبؤ باتجاهات الطلاب نحو الكتابات الجدارية، وكذلك تحديد أكثر أنماط النمط المعرفي شيوعاً (المرونة مقابل الجمود)، ومستوى التأجيل الدراسي واتجاهات الطلاب نحو الكتابات الجدارية، لدى عينة من طلاب الصف العاشر في محافظة رفح، قطاع غزة. وبالإضافة إلى ذلك هدفت الدراسة إلى استكشاف إمكانية وجود فروق بين الجنسين في هذه المتغيرات الثلاثة. تكونت العينة الكلية من 350 طالباً وطالبة في الصف العاشر، منهم 174 ذكر و176 أنثى. جمعت البيانات باستخدام ثلاث مقاييس: مقياس النمط المعرفي (CSS)، ومقياس التأجيل الدراسي (SPS)، ومقياس اتجاهات الطلاب نحو الكتابات الجدارية (SAW). أظهرت النتائج أن النمط المعرفي المرن، مقارنةً بالجمود، أكثر استخداماً وشيوعاً بين طلاب الصف العاشر؛ كما أن مستوى التأجيل الدراسي واتجاهات الطلاب نحو الكتابات الجدارية قد بلغ 67.9% و60% على التوالي. بالإضافة إلى ذلك، ساهم كل من النمط المعرفي والتأجيل الدراسي معاً في التنبؤ بـ63.2% من التباين في الاتجاهات نحو الكتابات الجدارية. كما وُضعت توصيات مستندة إلى هذه النتائج.