The Effectiveness of Interspersal Strategy in the Improving Accuracy Level to Solve Mathematics Problems and Task Engagement among Grade 4 Students with Learning Disabilities at the Sultanate of Oman

This study aimed to identify the effectiveness of interspersal strategy in improving accuracy level to solve mathematics problems and facilitating task engagement among grade 4 students with learning disabilities. The study sample included 20 students. They were divided randomly into two equal groups each consisting of 10 students; experimental group and controll group. The researchers used the semi-experimental method. The researchers designed mathematical problems tests, a task engagement scale and a manual for the implementation of the interspersal strategy. The findings of the study revealed statistically significant differences between the result of the pre and post-test of the experimental group in favor of the post-test. Additionally, there were statistically significant differences between the average achieved by the experimental group and the controlled group in relation to the mathematics problems. Furthermore, the study found out that there were statistically significant differences between the average resulting from the pre and post-tests relative to the level of task engagement. However, there were no statistically significant differences between the average achieved by the experimental group and the controlled group in the engagement on task.

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد فاعلية استراتيجية التوزيع المتقطع في تحسين مستوى الدقة في حل مسائل الرياضيات وتسهيل المشاركة في المهام لدى طلاب الصف الرابع من ذوي صعوبات التعلم. شملت عينة الدراسة 20 طالباً. وتم تقسيمهم عشوائياً إلى مجموعتين متساويتين من 10 طلاب في كل مجموعة: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. استخدم الباحثون المنهج شبه التجريبي. صمّم الباحثون اختبارات لمسائل الرياضيات ومقياساً للمشاركة في المهمة ودليلاً لتنفيذ استراتيجية التوزيع المتقطع. أظهرت نتائج الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية بين نتيجة القياس القبلي والبعدي لمجموعة التجربة لصالح الاختبار البعدي. بالإضافة إلى ذلك، وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط الذي حققته المجموعة التجريبية والمتوسط الذي حققته المجموعة الضابطة فيما يتعلق بمسائل الرياضيات. علاوة على ذلك، وجدت الدراسة فروقاً ذات دلالة إحصائية بين المتوسط الناتج من القياسين القبلي والبعدي بالنسبة لمستوى المشاركة في المهمة. ومع ذلك، لم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط المحقق للمجموعة التجريبية والمتوسط المحقق للمجموعة الضابطة في المشاركة في المهمة.