The Effect of Multi-Media Instructional Design based on Sweller’s Theory on Reducing Cognitive Load and Developing Scientific Concepts among Deaf Primary Students

This study aimed to investigate the effect of instructional design of multi-media on reducing cognitive load and the development of scientific concepts among primary school deaf students. It combined the descriptive and quasi-experimental design using an extension of pre-test and post-test experimental-control group design with three groups: an experimental group that was taught the "solar system, stars and galaxies" modules using multimedia software based on the principles of cognitive load theory; a second experimental group was taught the same content using multimedia software but was not based on the principles of cognitive load theory; and a control group that was taught via the textbook. The study sample consisting of 48 male and female deaf students was selected from Al-Amal Institutes at Jeddah, Madinah, and Tabuk. The study used two instruments: scientific concepts test and NASA-TLX scale of cognitive load. The results revealed that the first experimental group outperformed the second and control group students on both measures. However, there was no significant difference between the second experimental and control groups. It is recommended that Sweller’s theory and multimedia be used to design curriculum of science to deaf students.

تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء أثر التصميم التعليمي القائم على الوسائط المتعددة المبني على مبادئ نظرية الحمل المعرفي لسويلر في تقليل الحمل المعرفي وتطوير المفاهيم العلمية لدى طلاب الصم في المرحلة الابتدائية. اعتمدت الدراسة مزيجاً من التصميم الوصفي والتجريبي الشبه تجريبي، مع امتداد لتصميم تجربة-ضابطة بثلاث مجموعات: مجموعة تجريبية درست وحدات "النظام الشمسي والكواكب والمجرات" باستخدام برمجيات تعليمية قائمة على مبادئ نظرية الحمل المعرفي؛ ومجموعة تجريبية ثانية درست المحتوى نفسه باستخدام برمجيات الوسائط المتعددة لكنها لم تكن مبنية على مبادئ نظرية الحمل المعرفي؛ ومجموعة ضابطة درست المنهج عبر الكتاب المدرسي. خضعت عينة الدراسة المكونة من 48 طالباً صماً/صماءً للاختبارين: اختبار المفاهيم العلمية ومقياس ناسا-TLX للحمل المعرفي. أظهرت النتائج أن المجموعة التجريبية الأولى تفوقت على المجموعتين الثانية والضابطة في القياسين، في حين لم تُبدِ المجموعة التجريبية الثانية فروقاً معنوية مقارنة بالضابطة. توصي الدراسة باستخدام نظرية سويلر والوسائط المتعددة في تصميم مقررات العلوم للصم.